)
5. Создание новых альтернатив: <Же-
лает ли область подсознания, ответствен-
ная за стереотип X, обратиться к созидаю-
щим ресурсам личности и выработать но-
вые способы поведения, отличающиеся от
стереотипа X, но выполняющие такие же
позитивные функции?> (+ -> <Прошу под-
сознание продолжать и подать сигнал
"да", когда оно найдет не менее трех но-
вых вариантов поведения>. Дождавшись
+ ответа - перейти к 6-му шагу. Можно
предварительно определить время, необхо-
димое для поиска, предлагая конкретные
временные интервалы и ориентируясь на
НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Нарушения метамодели
йл нарушений
метамодели
Примеры речевых
искажений
Примеры соответствующи
уточняющих
и корригирующих вопросе
1. Номинализация
(обозначение процесса
существительным )
Моя депрессия мучает
меня. Тревога сводит меня
с ума
Что Вас угнетает? (Перево
существительного в глагол
Что тревожит?
2. Неспецифический
глагол
Переживаю, чувствую
Как Вы это чувствуете?
3. Отсутствующий
референтный индекс
Этому... некое ощущение
Чему именно? Какое
конкретно?
4. Простое ощущение
Отсутствие значимого
уточнения
Что? Кто? Когда? Где?
5. Универсальный
квантификатор
(сверхобобщение)
Всегда... никогда
Действительно никогда?
6. Модальный оператор
( предполагающий
отсутствие выбора)
Я должен это сделать. Не
могу...
Что случится, если не
сделаете? Что Вас
останавливает?
7. Нарушение
причинно-следственных
связей
Он делает меня
несчастным
Как именно он это делает
Вами?
8. <Чтение мыслей> (от
интуитивного
высказывания <это
может быть> отличается
тем, что <это точно
так>)
Наверняка они думают,
что я...
Какие конкретные призназ
того, что они думают имен
так?
9. Утраченный
преформатив
(оценочное суждение
без указания
стандарта-оценки)
Я недостаточно хорошо
это сделал
Относительно чего (каког(
стандарта)?
ответы <да - нет>, что позволит врачу на
это время предоставить пациента самому
себе.)
6. Оценка новых альтернатив: <Про-
шу область подсознания, ответственную за
стереотип X, оценить каждый из найден-
ных вариантов. Уверено ли подсознание в
том, что данный вариант поведения
крайней мере, настолько же непосредс
доступен и эффективен, как стереоти
Прошу подавать мне сигнал "да", ]
таким образом будет положительно 01
каждый новый вариант. Всякий раз, ]
один из вариантов будет определен кг
НЕОПСИХОАНАЛИЗ
ответствующий поставленным условиям,
должен быть подан сигнал "да". (При
получении менее трех сигналов <да> -
просьба о продолжении поиска и выработ-
ке большего количества вариантов, повто-
рение 5-го шага. При достаточном количе-
стве + ответов -> 7-й шаг.)
7. Выбор лучшей альтернативы: <Про-
шу подсознание выбрать новый способ по-
ведения, наиболее доступный и наиболее точ-
но выполняющий позитивные функции сте-
реотипа X, и подать сигнал "да", когда та-
кой способ будет найден> (+ -> 8-й шаг).
8. Экологическая проверка, подстрой-
ка к будущему поведению: <Прошу Ваше
подсознание представить использование
нового способа поведения в соответствую-
щей ситуации и сообщить сигналом "да",
если он окажется удовлетворительным>
(- -> 5-й шаг; + -> закрепление выбора и
выведение из транса).
Пуцелик (РисеНЬ Р.) выделяет не-
сколько принципов эффективной психоте-
рапевтической коммуникации:
1. Каждый пациент имеет ресурсы, ко-
торые могут ему помочь; дело психотера-
певта - способствовать их реализации.
2. Индивидуально-субъективное вос-
приятие пациентом реальности - основа
психотерапии.
3. Психотерапевтическая коммуника-
ция равна эффективной манипуляции, при
которой выигрывают оба партнера взаимо-
действия.
4. Темп психотерапевтического процес-
са задается пациентом. При <регрессе> па-
циента на пройденную ранее ступень пси-
хотерапевт должен вернуться на эту ступень,
успокоить больного, поздравить его с хоро-
шей самозащитой от неверного шага и со-
ставить вместе с ним новый план действий.
5. Сопротивление следует расценивать
как знак неправильного использования
энергии пациента.
6. Предлагаемые приемы должны удов-
летворять требованиям готовности пациен-
та, конкретности и достижимости в недале-
ком будущем определенных целей, низкого
риска и ориентации на успех.
7. Самый важный пациент - сам пси-
хотерапевт: половина успеха зависит не от
методик, а от модели жизни самого психо-
терапевта, ее соответствия его поступкам.
8. Нужно доверять своей интуиции, сво-
ему <бессознательному>, предоставлять
себе право на эксперимент с новыми при-
емами и право на ошибку в работе с пациен-
том.
В настоящее время последователи Н. п.
есть во многих странах мира.
Наиболее значительные книги, посвя-
щенные Н. п., представляют собой перера-
ботанные стенограммы семинаров Гринде-
ра и Бендлера и содержат ответы на кри-
тические вопросы и практические упраж-
нения.
НЕОПСИХОАНАЛИЗ. Изучение исто-
рии психоанализа, приближающегося к
концу первого века своего существования,
показывает, что это не статическая и моно-
литная теория, а динамическая, с постоян-
но изменяющейся и расширяющейся сис-
темой взглядов на человеческую психику.
В то время как определенные основопола-
гающие элементы остаются в виде прочно-
го фундамента, изменяющиеся социальные
и культуральные условия приводят к об-
разованию новых концепций о человечес-
кой психике. Развитие психоанализа пос-
ле Фрейда (Ргеи(1 .) составляет содер-
жание Н., включающего ряд концепций, ре-
формирующих классическую психоана-
литическую теорию.
1. Концепции Эго-защит и адаптивной
функции Эго включают взгляды Нанберга
(№шЬег Н.) о синтетической функции и
принцип множественной функции Уэльде-
ра (ЛУае1с1ег К.), которые становятся
предвестниками понятия об адаптивных
функциях Эго, выражающих попытку
смягчения давления со стороны влечений,
Супер-Эго и внешней реальности. Работа
А. Фрейд (Ргеис1 А.) <Эго и механизмы
защиты> (1936) явилась значительным
вкладом, консолидировавшим эти науч-
ные идеи. В своей книге А. Фрейд разра-
батывает концепцию специфических за-
щит, дополняющих основной механизм по-
давления.
2. Концепции культурного психоана-
лиза перемещают центр тяжести в направ-
НЕОПСИХОАНАЛИЗ
лении культуральных сил, при этом зна-
чение биологических и интрапсихических
аспектов психического функционирования
сводится к минимуму. Типичным предста-
вителем такой теории является Кардинер
(СагсПпег А.), ставящий акцент на влия-
нии социальных институтов, деятельность
которых определяется методами, использу-
емыми обществом для разрешения про-
блем выживания при формировании лич-
ности. Хорни (Ногпеу К.) также ради-
кально отходит от аналитических концеп-
ций о влечении, интрапсихическом конф-
ликте, пережитом в детстве и влиянии про-
шлого опыта, отдавая первенство культу-
ральным воздействиям. Она пренебрегает
психобиологическим фундаментом взрос-
ления человека и взаимодействием этого
психобиологического начала с опытом.
Фромм (Рготт Е.) исследует связи лич-
ности и индивидуального развития с со-
циальной структурой.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377
5. Создание новых альтернатив: <Же-
лает ли область подсознания, ответствен-
ная за стереотип X, обратиться к созидаю-
щим ресурсам личности и выработать но-
вые способы поведения, отличающиеся от
стереотипа X, но выполняющие такие же
позитивные функции?> (+ -> <Прошу под-
сознание продолжать и подать сигнал
"да", когда оно найдет не менее трех но-
вых вариантов поведения>. Дождавшись
+ ответа - перейти к 6-му шагу. Можно
предварительно определить время, необхо-
димое для поиска, предлагая конкретные
временные интервалы и ориентируясь на
НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКОЕ ПРОГРАММИРОВАНИЕ
Нарушения метамодели
йл нарушений
метамодели
Примеры речевых
искажений
Примеры соответствующи
уточняющих
и корригирующих вопросе
1. Номинализация
(обозначение процесса
существительным )
Моя депрессия мучает
меня. Тревога сводит меня
с ума
Что Вас угнетает? (Перево
существительного в глагол
Что тревожит?
2. Неспецифический
глагол
Переживаю, чувствую
Как Вы это чувствуете?
3. Отсутствующий
референтный индекс
Этому... некое ощущение
Чему именно? Какое
конкретно?
4. Простое ощущение
Отсутствие значимого
уточнения
Что? Кто? Когда? Где?
5. Универсальный
квантификатор
(сверхобобщение)
Всегда... никогда
Действительно никогда?
6. Модальный оператор
( предполагающий
отсутствие выбора)
Я должен это сделать. Не
могу...
Что случится, если не
сделаете? Что Вас
останавливает?
7. Нарушение
причинно-следственных
связей
Он делает меня
несчастным
Как именно он это делает
Вами?
8. <Чтение мыслей> (от
интуитивного
высказывания <это
может быть> отличается
тем, что <это точно
так>)
Наверняка они думают,
что я...
Какие конкретные призназ
того, что они думают имен
так?
9. Утраченный
преформатив
(оценочное суждение
без указания
стандарта-оценки)
Я недостаточно хорошо
это сделал
Относительно чего (каког(
стандарта)?
ответы <да - нет>, что позволит врачу на
это время предоставить пациента самому
себе.)
6. Оценка новых альтернатив: <Про-
шу область подсознания, ответственную за
стереотип X, оценить каждый из найден-
ных вариантов. Уверено ли подсознание в
том, что данный вариант поведения
крайней мере, настолько же непосредс
доступен и эффективен, как стереоти
Прошу подавать мне сигнал "да", ]
таким образом будет положительно 01
каждый новый вариант. Всякий раз, ]
один из вариантов будет определен кг
НЕОПСИХОАНАЛИЗ
ответствующий поставленным условиям,
должен быть подан сигнал "да". (При
получении менее трех сигналов <да> -
просьба о продолжении поиска и выработ-
ке большего количества вариантов, повто-
рение 5-го шага. При достаточном количе-
стве + ответов -> 7-й шаг.)
7. Выбор лучшей альтернативы: <Про-
шу подсознание выбрать новый способ по-
ведения, наиболее доступный и наиболее точ-
но выполняющий позитивные функции сте-
реотипа X, и подать сигнал "да", когда та-
кой способ будет найден> (+ -> 8-й шаг).
8. Экологическая проверка, подстрой-
ка к будущему поведению: <Прошу Ваше
подсознание представить использование
нового способа поведения в соответствую-
щей ситуации и сообщить сигналом "да",
если он окажется удовлетворительным>
(- -> 5-й шаг; + -> закрепление выбора и
выведение из транса).
Пуцелик (РисеНЬ Р.) выделяет не-
сколько принципов эффективной психоте-
рапевтической коммуникации:
1. Каждый пациент имеет ресурсы, ко-
торые могут ему помочь; дело психотера-
певта - способствовать их реализации.
2. Индивидуально-субъективное вос-
приятие пациентом реальности - основа
психотерапии.
3. Психотерапевтическая коммуника-
ция равна эффективной манипуляции, при
которой выигрывают оба партнера взаимо-
действия.
4. Темп психотерапевтического процес-
са задается пациентом. При <регрессе> па-
циента на пройденную ранее ступень пси-
хотерапевт должен вернуться на эту ступень,
успокоить больного, поздравить его с хоро-
шей самозащитой от неверного шага и со-
ставить вместе с ним новый план действий.
5. Сопротивление следует расценивать
как знак неправильного использования
энергии пациента.
6. Предлагаемые приемы должны удов-
летворять требованиям готовности пациен-
та, конкретности и достижимости в недале-
ком будущем определенных целей, низкого
риска и ориентации на успех.
7. Самый важный пациент - сам пси-
хотерапевт: половина успеха зависит не от
методик, а от модели жизни самого психо-
терапевта, ее соответствия его поступкам.
8. Нужно доверять своей интуиции, сво-
ему <бессознательному>, предоставлять
себе право на эксперимент с новыми при-
емами и право на ошибку в работе с пациен-
том.
В настоящее время последователи Н. п.
есть во многих странах мира.
Наиболее значительные книги, посвя-
щенные Н. п., представляют собой перера-
ботанные стенограммы семинаров Гринде-
ра и Бендлера и содержат ответы на кри-
тические вопросы и практические упраж-
нения.
НЕОПСИХОАНАЛИЗ. Изучение исто-
рии психоанализа, приближающегося к
концу первого века своего существования,
показывает, что это не статическая и моно-
литная теория, а динамическая, с постоян-
но изменяющейся и расширяющейся сис-
темой взглядов на человеческую психику.
В то время как определенные основопола-
гающие элементы остаются в виде прочно-
го фундамента, изменяющиеся социальные
и культуральные условия приводят к об-
разованию новых концепций о человечес-
кой психике. Развитие психоанализа пос-
ле Фрейда (Ргеи(1 .) составляет содер-
жание Н., включающего ряд концепций, ре-
формирующих классическую психоана-
литическую теорию.
1. Концепции Эго-защит и адаптивной
функции Эго включают взгляды Нанберга
(№шЬег Н.) о синтетической функции и
принцип множественной функции Уэльде-
ра (ЛУае1с1ег К.), которые становятся
предвестниками понятия об адаптивных
функциях Эго, выражающих попытку
смягчения давления со стороны влечений,
Супер-Эго и внешней реальности. Работа
А. Фрейд (Ргеис1 А.) <Эго и механизмы
защиты> (1936) явилась значительным
вкладом, консолидировавшим эти науч-
ные идеи. В своей книге А. Фрейд разра-
батывает концепцию специфических за-
щит, дополняющих основной механизм по-
давления.
2. Концепции культурного психоана-
лиза перемещают центр тяжести в направ-
НЕОПСИХОАНАЛИЗ
лении культуральных сил, при этом зна-
чение биологических и интрапсихических
аспектов психического функционирования
сводится к минимуму. Типичным предста-
вителем такой теории является Кардинер
(СагсПпег А.), ставящий акцент на влия-
нии социальных институтов, деятельность
которых определяется методами, использу-
емыми обществом для разрешения про-
блем выживания при формировании лич-
ности. Хорни (Ногпеу К.) также ради-
кально отходит от аналитических концеп-
ций о влечении, интрапсихическом конф-
ликте, пережитом в детстве и влиянии про-
шлого опыта, отдавая первенство культу-
ральным воздействиям. Она пренебрегает
психобиологическим фундаментом взрос-
ления человека и взаимодействием этого
психобиологического начала с опытом.
Фромм (Рготт Е.) исследует связи лич-
ности и индивидуального развития с со-
циальной структурой.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377