В той или иной форме каждый
из нас ежедневно имеет дело с ящиком
Пандоры, со змеем-искусителем, спящими
красавицами, с прекрасными принцами,
царевнами-лягушками.
В различных психотерапевтических
подходах современной психотерапии с той
или иной мерой осознанности метафоры
используются как психотерапевтические
приемы. В широком смысле под терапией
посредством метафор можно понимать
применение в контексте терапевтического
взаимодействия (изложение психотерапев-
том или совместное составление с пациен-
том или группой пациентов) истории, об-
ладающей важным качеством: в ней содер-
жатся советы или поучительные сообщения
о способах решения какой-то специфичес-
кой проблемы. Некто сталкивается с оп-
ределенной проблемой и преодолевает
сложности либо препятствия. Способ, при
помощи которого герой истории решает
свою проблему, в аналогичной ситуации
может подсказать решение и другим лю-
дям. Если какой-либо конфликт, описы-
ваемый в данной истории, напоминает нам
аналогичный из нашей собственной жизни,
рассказ становится для нас более значи-
мым. Слушая анекдот или сказку, вы мо-
жете испытывать определенные ощущения,
связанные с идентификацией различных
персонажей с людьми или событиями, ко-
торые непосредственно вам знакомы. При
подобных ассоциациях вполне вероятно,
что вы почувствуете особый интерес к тому,
как завершается данная история. Источ-
ником таких ощущений могут быть эпи-
ческие поэмы, новеллы, стихи, сказки, бас-
ни, притчи, песни, фильмы, анекдоты, шут-
ки, сплетни и пр. Когда какая-либо исто-
рия предъявляется слушателю (в психоте-
рапии-пациенту) с намерением оказать
помощь в разрешении психологически
трудной ситуации (и когда пациент под-
разумевает такое намерение), эта история
становится метафорой. Психотерапевти-
ческую метафору в литературе определя-
ют как способ решения психологической
проблемы через термины, принадлежащие
к другой области. Таким образом, психо-
терапевтическая метафора представляет
собой новеллистический способ презента-
ции психологических затруднений и спо-
собов их разрешения. При исследовании
<сборников метафор>, таких как мифоло-
гия, религия, литература, научная фантас-
тика, газетные публикации, попку льтура и
пр., создавалась концепция метафоры как
многоуровневого источника рассмотрения
<старых проблем под новым углом зре-
ния> . Аналогичные взгляды по этому вопро-
су многократно высказывали и другие фи-
лософы и психологи: Фромм (Рготт Е.)
в книге <Забытый язык>, Кемпбелл (Сат-
рЬе11.1.) - в <Герое с тысячью лиц>, Бет-
телхайм (ВеПеШет В.)-в <Законах
магического>, Бендлер, Гриндер (Вапс1-
1ег К., С)г1"1пс1ег.?.) - в <Структуре магии>.
Рассматривая с этих позиций процесс
динамической психотерапии, можно уви-
деть в приемах интерпретации элементы
метафорического содержания. Рациональ-
ная психотерапия предполагает разъясне-
ние пациенту причины заболевания на язы-
ке концепции, которой владеет психотера-
певт. В современных подходах когнитив-
ной психотерапии признается, что какая-
либо проблема может рассматриваться как
обобщенное выражение некоего принципа
функционирования когнитивных структур,
и работа с конкретной-ситуацией (часто не
самой травма-тачной) предполагает, что пос-
ле ее проработки через механизм научения
пациент преодолевает целый ряд проблем,
имеющих сходные формальные характе-
РИСТИКИ (Век - Вес А. Т., 1970). Следо-
вательно, и здесь видны элементы метафори-
ческого содержания.
ТЕРАПИЯ, ПОСТРОЕННАЯ НА МЕТАФОРАХ
Из современных психотерапевтических
подходов более осознанное применение ме-
тафор предполагает позитивная психоте-
рапия по Н.Пезешкиану и Х.Пезешкиану
(РевезсЬЫап М-, РеаеасЫиап Н.). Выде-
ляется специальный этап психотерапии, во
время которого для демонстрации пациен-
ту относительности страдания и для сниже-
ния значимости привычных долженствую-
щих паттернов поведения психотерапевт
обращается к метафоре, по отдельным фор-
мальным признакам сходной с предъявля-
емой проблемой.
Однако во всех указанных подходах
применение метафор является интуитив-
ным процессом и либо используются уже
готовые метафорические элементы, либо
они выступают в качестве таковых случай-
но. В Т. п. н. м. разрабатываются подхо-
ды к применению в психотерапевтической
практике более сложных метафор, которые
конструируются осознанно, под конкрет-
ный случай и конкретную терапевтическую
ситуацию.
Существует понятие формальной мета-
форы - специально созданные для паци-
ента истории, в которых не имеют значения
форма, действующие лица и пр., а важно,
чтобы метафора сохраняла в себе отноше-
ния, имеющие место в проблемной ситуации
пациента; этим создаются предпосылки
для решения данной проблемы. Эффектив-
ная метафора, в отличие от формальной
(структурно-эквивалентной проблемы),
имеет также и специфические характерис-
тики. К ним относится достаточность мета-
форы, т. е. добавляются необходимые <мо-
дальные тонкости>, увеличивающие ее зна-
чимость, использование различных систем
репрезентации - визуальной, аудиальной
и тактильной. Другим отличием эффектив-
ной метафоры от формальной является рас-
ширение и гиперболизация и персонажей, и
действий. Третьим преимуществом эффек-
тивной метафоры является требование к ее
законченности, т. е. презентация проблемы
на различных уровнях ~ вовлеченные
лица, динамика ситуации, лингвистические
особенности, модели коммуникации, систе-
мы репрезентации, применение субмодаль-
ных элементов.
Выделяют также естественные метафо-
ры (применяемые психотерапевтом) и
сконструированные (созданные психоте-
рапевтом). Признанным мастером приме-
нения естественных метафор в психотера-
пии считается Эриксон (ЕпсЬаоп М. Н.).
Его ученики К. Лэнктон и С. Лэнктон
(Ьапоп С., Ьапоп 5.) свою книгу
<Волшебные истории: ориентированные
на цель метафоры при лечении взрослых
и детей> посвятили использованию скон-
струированных для разных лечебных це-
лей метафор.
При конструировании метафор учиты-
вается заказ пациента. На следующем эта-
пе выбираются персонажи, имеющие про-
блемную ситуацию, аналогичную реальной,
и вступающие во взаимодействие, сходное
с взаимодействием реальных участников
проблемной ситуации. На этапе кульми-
нации в метафоре проигрывается конф-
ликтная составляющая реальной ситуации
и обозначается безвыходность последней.
На заключительном этапе формулируется
выход из проблемной ситуации, который и
должен нацелить пациента на решение ре-
альной проблемы. Необходимым требова-
нием к формулированию выхода из имею-
щихся трудностей является сходство вы-
хода с поведением, демонстрировавшимся
пациентом в других ситуациях, обобщен-
ность рекомендаций, что дает пациенту воз-
можность воспользоваться своими уни-
кальными средствами и опытом. Выход в
метафоре в большей степени представляет
собой побуждение к решению проблемы,
чем способ решения проблемы, и одновре-
менно формирует оптимистический взгляд
на наличие самой возможности преодоле-
ния ситуации.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377
из нас ежедневно имеет дело с ящиком
Пандоры, со змеем-искусителем, спящими
красавицами, с прекрасными принцами,
царевнами-лягушками.
В различных психотерапевтических
подходах современной психотерапии с той
или иной мерой осознанности метафоры
используются как психотерапевтические
приемы. В широком смысле под терапией
посредством метафор можно понимать
применение в контексте терапевтического
взаимодействия (изложение психотерапев-
том или совместное составление с пациен-
том или группой пациентов) истории, об-
ладающей важным качеством: в ней содер-
жатся советы или поучительные сообщения
о способах решения какой-то специфичес-
кой проблемы. Некто сталкивается с оп-
ределенной проблемой и преодолевает
сложности либо препятствия. Способ, при
помощи которого герой истории решает
свою проблему, в аналогичной ситуации
может подсказать решение и другим лю-
дям. Если какой-либо конфликт, описы-
ваемый в данной истории, напоминает нам
аналогичный из нашей собственной жизни,
рассказ становится для нас более значи-
мым. Слушая анекдот или сказку, вы мо-
жете испытывать определенные ощущения,
связанные с идентификацией различных
персонажей с людьми или событиями, ко-
торые непосредственно вам знакомы. При
подобных ассоциациях вполне вероятно,
что вы почувствуете особый интерес к тому,
как завершается данная история. Источ-
ником таких ощущений могут быть эпи-
ческие поэмы, новеллы, стихи, сказки, бас-
ни, притчи, песни, фильмы, анекдоты, шут-
ки, сплетни и пр. Когда какая-либо исто-
рия предъявляется слушателю (в психоте-
рапии-пациенту) с намерением оказать
помощь в разрешении психологически
трудной ситуации (и когда пациент под-
разумевает такое намерение), эта история
становится метафорой. Психотерапевти-
ческую метафору в литературе определя-
ют как способ решения психологической
проблемы через термины, принадлежащие
к другой области. Таким образом, психо-
терапевтическая метафора представляет
собой новеллистический способ презента-
ции психологических затруднений и спо-
собов их разрешения. При исследовании
<сборников метафор>, таких как мифоло-
гия, религия, литература, научная фантас-
тика, газетные публикации, попку льтура и
пр., создавалась концепция метафоры как
многоуровневого источника рассмотрения
<старых проблем под новым углом зре-
ния> . Аналогичные взгляды по этому вопро-
су многократно высказывали и другие фи-
лософы и психологи: Фромм (Рготт Е.)
в книге <Забытый язык>, Кемпбелл (Сат-
рЬе11.1.) - в <Герое с тысячью лиц>, Бет-
телхайм (ВеПеШет В.)-в <Законах
магического>, Бендлер, Гриндер (Вапс1-
1ег К., С)г1"1пс1ег.?.) - в <Структуре магии>.
Рассматривая с этих позиций процесс
динамической психотерапии, можно уви-
деть в приемах интерпретации элементы
метафорического содержания. Рациональ-
ная психотерапия предполагает разъясне-
ние пациенту причины заболевания на язы-
ке концепции, которой владеет психотера-
певт. В современных подходах когнитив-
ной психотерапии признается, что какая-
либо проблема может рассматриваться как
обобщенное выражение некоего принципа
функционирования когнитивных структур,
и работа с конкретной-ситуацией (часто не
самой травма-тачной) предполагает, что пос-
ле ее проработки через механизм научения
пациент преодолевает целый ряд проблем,
имеющих сходные формальные характе-
РИСТИКИ (Век - Вес А. Т., 1970). Следо-
вательно, и здесь видны элементы метафори-
ческого содержания.
ТЕРАПИЯ, ПОСТРОЕННАЯ НА МЕТАФОРАХ
Из современных психотерапевтических
подходов более осознанное применение ме-
тафор предполагает позитивная психоте-
рапия по Н.Пезешкиану и Х.Пезешкиану
(РевезсЬЫап М-, РеаеасЫиап Н.). Выде-
ляется специальный этап психотерапии, во
время которого для демонстрации пациен-
ту относительности страдания и для сниже-
ния значимости привычных долженствую-
щих паттернов поведения психотерапевт
обращается к метафоре, по отдельным фор-
мальным признакам сходной с предъявля-
емой проблемой.
Однако во всех указанных подходах
применение метафор является интуитив-
ным процессом и либо используются уже
готовые метафорические элементы, либо
они выступают в качестве таковых случай-
но. В Т. п. н. м. разрабатываются подхо-
ды к применению в психотерапевтической
практике более сложных метафор, которые
конструируются осознанно, под конкрет-
ный случай и конкретную терапевтическую
ситуацию.
Существует понятие формальной мета-
форы - специально созданные для паци-
ента истории, в которых не имеют значения
форма, действующие лица и пр., а важно,
чтобы метафора сохраняла в себе отноше-
ния, имеющие место в проблемной ситуации
пациента; этим создаются предпосылки
для решения данной проблемы. Эффектив-
ная метафора, в отличие от формальной
(структурно-эквивалентной проблемы),
имеет также и специфические характерис-
тики. К ним относится достаточность мета-
форы, т. е. добавляются необходимые <мо-
дальные тонкости>, увеличивающие ее зна-
чимость, использование различных систем
репрезентации - визуальной, аудиальной
и тактильной. Другим отличием эффектив-
ной метафоры от формальной является рас-
ширение и гиперболизация и персонажей, и
действий. Третьим преимуществом эффек-
тивной метафоры является требование к ее
законченности, т. е. презентация проблемы
на различных уровнях ~ вовлеченные
лица, динамика ситуации, лингвистические
особенности, модели коммуникации, систе-
мы репрезентации, применение субмодаль-
ных элементов.
Выделяют также естественные метафо-
ры (применяемые психотерапевтом) и
сконструированные (созданные психоте-
рапевтом). Признанным мастером приме-
нения естественных метафор в психотера-
пии считается Эриксон (ЕпсЬаоп М. Н.).
Его ученики К. Лэнктон и С. Лэнктон
(Ьапоп С., Ьапоп 5.) свою книгу
<Волшебные истории: ориентированные
на цель метафоры при лечении взрослых
и детей> посвятили использованию скон-
струированных для разных лечебных це-
лей метафор.
При конструировании метафор учиты-
вается заказ пациента. На следующем эта-
пе выбираются персонажи, имеющие про-
блемную ситуацию, аналогичную реальной,
и вступающие во взаимодействие, сходное
с взаимодействием реальных участников
проблемной ситуации. На этапе кульми-
нации в метафоре проигрывается конф-
ликтная составляющая реальной ситуации
и обозначается безвыходность последней.
На заключительном этапе формулируется
выход из проблемной ситуации, который и
должен нацелить пациента на решение ре-
альной проблемы. Необходимым требова-
нием к формулированию выхода из имею-
щихся трудностей является сходство вы-
хода с поведением, демонстрировавшимся
пациентом в других ситуациях, обобщен-
ность рекомендаций, что дает пациенту воз-
можность воспользоваться своими уни-
кальными средствами и опытом. Выход в
метафоре в большей степени представляет
собой побуждение к решению проблемы,
чем способ решения проблемы, и одновре-
менно формирует оптимистический взгляд
на наличие самой возможности преодоле-
ния ситуации.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377