с. за счет
использования межличностного взаимо-
действия и межличностных взаимоотноше-
ний, анализа группового процесса, таких
феноменов, как групповые цели и нормы,
роли, групповая структура, проблемы руко-
водства и лидерства, групповые конфлик-
ты и групповое напряжение и т. д. В этом
отношении Т. с. имеет много общего с
групповой психотерапией, однако, в отли-
чие от нее, практически полностью ориен-
тирован на ситуацию <здесь и теперь>, ис-
следование группового процесса, того, как
человек действует в коллективе, в чем со-
стоит его влияние на других и как можно
улучшить то, что он делает.
Т. с. находит широкое применение в
подготовке специалистов в области психо-
терапии, в частности при обучении груп-
повых психотерапевтов. Использование
этой формы тренинга позволяет развивать
у будущих врачей чувствительность к
групповому процессу, способность к его
более адекватному пониманию и исполь-
зованию в ходе групповой психотерапии,
умение оценивать отношения, установки,
психологические проблемы и внутренние
конфликты людей на основании аналк
межличностного взаимодействия, а так:
способствует углубленному понимай]
собственной личности, собственных ус
новок, позиций, отношений, потребносте]
мотивации. При подготовке психотерап
тов Т. с. может быть направлен как на
шение отдельных задач (например, то.
ко на повышение чувствительности к гр;
повым процессам или на становление
лее глубокого и адекватного самопони]
ния), так и на реализацию в процессе
нятий более широких возможностей, п
доставляемых данной формой тренинп
ТРЕНИНГОВАЯ ГРУППА. Группа, в
торой проводится тренинг какой-л]
определенной ориентации или группа
психотерапия. Состав Т. г., особенно
происходящих в ней процессов, цел1
методика работы зависят от исходной т
ретической позиции, принципов и крн
риев выделения отдельных теоретичес1
категорий.
В современной теории Т. г. сосу1
ствуют различные подходы, историчес
развивавшиеся по нескольким направ
ниям. Можно указать три основных.
Первое и самое раннее связано с ог
том проведения психотерапии с груш
пациентов. Это полумагические опы
Месмера (Мезтег Р. А., 1734-1815),
торый проводил процедуру <передачи
чебных флюидов> группе пациентов, ст
дающих различными соматическими
психическими заболеваниями. Более о
знанное использование групповых эфф
тов для усиления воздействия индиви
альной психотерапии приписывается
современной литературе Пратту (РгаИ.
бостонскому врачу, работавшему в 30-е
XX в. Практика группового психоана
за была использована учеником Фре\
(Ргеис1 8.) Адлером (Ас11ег А.) и после
вателями Уэндером (\Уепс1ег Ь.), Шил1
ром (5сЫ1с1ег Р.) и Барроу (Вигголу"
Последний ввел термин <групповой а
лиз>. Морено (МогепоЬ.) в 1932 г. 1
мином <групповая психотерапия> наз
групповую работу пациентов, проходяы
психодраматическую терапию. Позд
ТРЕНИНГОВАЯ ГРУППА
подобный подход использовали и психо-
терапевты других направлений, в част-
ности Перле (Рег1 Р. 8.), работая с ге-
штальт-группами.
К эмпирическим попыткам психотера-
певтов применять групповые формы про-
ведения психотерапии присоединились
психологи, занимавшиеся проблемами со-
циальной психологии, что можно рассмат-
ривать в качестве второго направления в
развитии Т. г. Приоритет в изучении спе-
цифических процессов взаимодействия
участников групп в современной литера-
туре отдается Левину (Ьеш К.), разрабо-
тавшему <теорию поля>. Левин и его со-
трудники сосредоточили внимание на
изучении поведения малых групп. Под
малой группой в социальной психологии
понимается такая относительно неболь-
шая группа, участники которой находятся
в непосредственном личном общении и
взаимодействии. С этого момента понятие
Т. г. прямо связано с понятием <малая
группа>. С некоторыми оговорками мож-
но считать, что практически любой вари-
ант групповой работы, предполагающий
интеракционное взаимодействие участни-
ков, будь то социально-психологический
тренинг или групповая психотерапия,
проводится именно в малых группах. С
точки зрения социальной психологии ма-
лая группа для таких целей - уникаль-
ный объект. С одной стороны, она вклю-
чает разных людей и тем самым расши-
ряет возможности использования техноло-
гий, развивающих способности межлично-
стного взаимодействия (группа как мо-
дель микросоциума), с другой - такая
группа вполне управляема. В силу ее
<промежуточного положения> в ней сосу-
ществуют процессы диадного взаимодей-
ствия и почти все значимые эффекты со-
циального плана. Впоследствии веским
аргументом в пользу большей эффектив-
ности групповых занятий в психотерапии
по сравнению с индивидуальными стало
открытие того факта, что практически все
социальные воздействия на конкретную
личность опосредуются малыми группа-
ми, в которые данная личность включена.
Это выявило новые возможности проведе-
ния психотерапии, позволившие оказы-
вать психотерапевтическую помощь без
отрыва человека от его реальных микро-
социальных связей. Дальнейшее развитие
теории малых групп помогло определить
эффекты влияния Т. г. на участника. В
современной социальной психологии раз-
рабатываются следующие аспекты груп-
пового влияния: влияние (взаимовлия-
ние) участников группы, т. е. специфичес-
кие эффекты, обусловленные составом
Т. г., целями, особенностями ролевого вза-
имодействия и процессом формирования
групповых норм, поведением лидера груп-
пы (легитимного и неформального), груп-
повой динамикой. Отдельно разрабатыва-
ются вопросы групповой этики и психоло-
гического риска для участников Т. г.
Подбор пациентов при любом вариан-
те тренинга - важный аспект, зачастую
определяющий эффективность и послед-
ствия участия в работе Т. г. В зависимос-
ти от целей проведения и концептуальной
базы различают Т. г.: по возрастному при-
знаку (Т. г. для детей, подростков, взрос-
лых, людей пожилого возраста), по клини-
ческим характеристикам (Т. г. для боль-
ных неврозами, больных психическими за-
болеваниями в состоянии ремиссии, кри-
зисных пациентов и суицидентов и др.),
по профессиональному признаку (при
проведении обучающих и коммуникатив-
но-ориентированных Т. г.), по социально-
му статусу (в некоторых случаях оправ-
данно проведение обучающего и коммуни-
кативного тренинга для руководителей оп-
ределенного уровня) и по другим призна-
кам. Общими принципами отбора для
любых Т. г. являются показания для уча-
стия в Т. г. и личная мотивация участни-
ков.
Цели Т. г. могут быть различными:
обучение навыкам саморегуляции, разви-
тие общих коммуникативных возможнос-
тей и обучение специальным коммуника-
тивным навыкам, личностный рост участ-
ников. Цель проведения Т. г. -не просто
декларация направленности, но и в суще-
ственной мере процесс организации груп-
пового контекста. Важность постановки
цели Т. г. в первую очередь определяется
ТРЕНИНГОВАЯ ГРУППА
сосуществованием различных моделей
психотерапии, которые имеют разные цели
и задачи, но зачастую используют сходные
технические приемы. В качестве примера
важности постановки цели для формиро-
вания направленности группового процес-
са в Т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377
использования межличностного взаимо-
действия и межличностных взаимоотноше-
ний, анализа группового процесса, таких
феноменов, как групповые цели и нормы,
роли, групповая структура, проблемы руко-
водства и лидерства, групповые конфлик-
ты и групповое напряжение и т. д. В этом
отношении Т. с. имеет много общего с
групповой психотерапией, однако, в отли-
чие от нее, практически полностью ориен-
тирован на ситуацию <здесь и теперь>, ис-
следование группового процесса, того, как
человек действует в коллективе, в чем со-
стоит его влияние на других и как можно
улучшить то, что он делает.
Т. с. находит широкое применение в
подготовке специалистов в области психо-
терапии, в частности при обучении груп-
повых психотерапевтов. Использование
этой формы тренинга позволяет развивать
у будущих врачей чувствительность к
групповому процессу, способность к его
более адекватному пониманию и исполь-
зованию в ходе групповой психотерапии,
умение оценивать отношения, установки,
психологические проблемы и внутренние
конфликты людей на основании аналк
межличностного взаимодействия, а так:
способствует углубленному понимай]
собственной личности, собственных ус
новок, позиций, отношений, потребносте]
мотивации. При подготовке психотерап
тов Т. с. может быть направлен как на
шение отдельных задач (например, то.
ко на повышение чувствительности к гр;
повым процессам или на становление
лее глубокого и адекватного самопони]
ния), так и на реализацию в процессе
нятий более широких возможностей, п
доставляемых данной формой тренинп
ТРЕНИНГОВАЯ ГРУППА. Группа, в
торой проводится тренинг какой-л]
определенной ориентации или группа
психотерапия. Состав Т. г., особенно
происходящих в ней процессов, цел1
методика работы зависят от исходной т
ретической позиции, принципов и крн
риев выделения отдельных теоретичес1
категорий.
В современной теории Т. г. сосу1
ствуют различные подходы, историчес
развивавшиеся по нескольким направ
ниям. Можно указать три основных.
Первое и самое раннее связано с ог
том проведения психотерапии с груш
пациентов. Это полумагические опы
Месмера (Мезтег Р. А., 1734-1815),
торый проводил процедуру <передачи
чебных флюидов> группе пациентов, ст
дающих различными соматическими
психическими заболеваниями. Более о
знанное использование групповых эфф
тов для усиления воздействия индиви
альной психотерапии приписывается
современной литературе Пратту (РгаИ.
бостонскому врачу, работавшему в 30-е
XX в. Практика группового психоана
за была использована учеником Фре\
(Ргеис1 8.) Адлером (Ас11ег А.) и после
вателями Уэндером (\Уепс1ег Ь.), Шил1
ром (5сЫ1с1ег Р.) и Барроу (Вигголу"
Последний ввел термин <групповой а
лиз>. Морено (МогепоЬ.) в 1932 г. 1
мином <групповая психотерапия> наз
групповую работу пациентов, проходяы
психодраматическую терапию. Позд
ТРЕНИНГОВАЯ ГРУППА
подобный подход использовали и психо-
терапевты других направлений, в част-
ности Перле (Рег1 Р. 8.), работая с ге-
штальт-группами.
К эмпирическим попыткам психотера-
певтов применять групповые формы про-
ведения психотерапии присоединились
психологи, занимавшиеся проблемами со-
циальной психологии, что можно рассмат-
ривать в качестве второго направления в
развитии Т. г. Приоритет в изучении спе-
цифических процессов взаимодействия
участников групп в современной литера-
туре отдается Левину (Ьеш К.), разрабо-
тавшему <теорию поля>. Левин и его со-
трудники сосредоточили внимание на
изучении поведения малых групп. Под
малой группой в социальной психологии
понимается такая относительно неболь-
шая группа, участники которой находятся
в непосредственном личном общении и
взаимодействии. С этого момента понятие
Т. г. прямо связано с понятием <малая
группа>. С некоторыми оговорками мож-
но считать, что практически любой вари-
ант групповой работы, предполагающий
интеракционное взаимодействие участни-
ков, будь то социально-психологический
тренинг или групповая психотерапия,
проводится именно в малых группах. С
точки зрения социальной психологии ма-
лая группа для таких целей - уникаль-
ный объект. С одной стороны, она вклю-
чает разных людей и тем самым расши-
ряет возможности использования техноло-
гий, развивающих способности межлично-
стного взаимодействия (группа как мо-
дель микросоциума), с другой - такая
группа вполне управляема. В силу ее
<промежуточного положения> в ней сосу-
ществуют процессы диадного взаимодей-
ствия и почти все значимые эффекты со-
циального плана. Впоследствии веским
аргументом в пользу большей эффектив-
ности групповых занятий в психотерапии
по сравнению с индивидуальными стало
открытие того факта, что практически все
социальные воздействия на конкретную
личность опосредуются малыми группа-
ми, в которые данная личность включена.
Это выявило новые возможности проведе-
ния психотерапии, позволившие оказы-
вать психотерапевтическую помощь без
отрыва человека от его реальных микро-
социальных связей. Дальнейшее развитие
теории малых групп помогло определить
эффекты влияния Т. г. на участника. В
современной социальной психологии раз-
рабатываются следующие аспекты груп-
пового влияния: влияние (взаимовлия-
ние) участников группы, т. е. специфичес-
кие эффекты, обусловленные составом
Т. г., целями, особенностями ролевого вза-
имодействия и процессом формирования
групповых норм, поведением лидера груп-
пы (легитимного и неформального), груп-
повой динамикой. Отдельно разрабатыва-
ются вопросы групповой этики и психоло-
гического риска для участников Т. г.
Подбор пациентов при любом вариан-
те тренинга - важный аспект, зачастую
определяющий эффективность и послед-
ствия участия в работе Т. г. В зависимос-
ти от целей проведения и концептуальной
базы различают Т. г.: по возрастному при-
знаку (Т. г. для детей, подростков, взрос-
лых, людей пожилого возраста), по клини-
ческим характеристикам (Т. г. для боль-
ных неврозами, больных психическими за-
болеваниями в состоянии ремиссии, кри-
зисных пациентов и суицидентов и др.),
по профессиональному признаку (при
проведении обучающих и коммуникатив-
но-ориентированных Т. г.), по социально-
му статусу (в некоторых случаях оправ-
данно проведение обучающего и коммуни-
кативного тренинга для руководителей оп-
ределенного уровня) и по другим призна-
кам. Общими принципами отбора для
любых Т. г. являются показания для уча-
стия в Т. г. и личная мотивация участни-
ков.
Цели Т. г. могут быть различными:
обучение навыкам саморегуляции, разви-
тие общих коммуникативных возможнос-
тей и обучение специальным коммуника-
тивным навыкам, личностный рост участ-
ников. Цель проведения Т. г. -не просто
декларация направленности, но и в суще-
ственной мере процесс организации груп-
пового контекста. Важность постановки
цели Т. г. в первую очередь определяется
ТРЕНИНГОВАЯ ГРУППА
сосуществованием различных моделей
психотерапии, которые имеют разные цели
и задачи, но зачастую используют сходные
технические приемы. В качестве примера
важности постановки цели для формиро-
вания направленности группового процес-
са в Т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377