Салливан (8и1Н-
уап Н. 5.) считает, что источником психи-
ческого заболевания являются нарушенные
интерперсональные отношения. Соглаша-
ясь с некоторыми психобиологическими
концепциями Фрейда, в том числе об ин-
стинктивных влечениях, главным он счи-
тает конфликт между индивидом и чело-
веческим окружением. Салливан занима-
ется в основном больными шизофренией и
с пограничными состояниями, у которых
отсутствует здоровая структура внутренней
жизни, в результате чего у них возникли
патологические отношения с окружающи-
ми. Его концепция интерперсональной
психотерапии находит применение глав-
ным образом в работе с такими пациента-
ми, помогает им более успешно адаптиро-
ваться к реальности.
3. Психосоциальная концепция Эрик-
сона (ЕпЬаоп Е.) объясняет концепции
культуральных влияний и индивидуаль-
ной психологии. Начав с теории либидо,
Эриксон изучает сложное взаимодействие
социальных и культуральных факторов с
силами взросления, раскрывающимися в
индивиде. Он предлагает концептуальное
объяснение социального развития, просле-
живает раскрытие генетически социально-
го характера и превращения его в соци-
альном окружении в каждой фазе. Сое
ветственно социальные нормы не диктую
ся принудительно изначально асоциал
ному индивиду, а скорее общество влия
на способ решения индивидом задач ка;
дои эпигенетической стадии. Это ос
ществляется посредством <органическ]
свойств>, которые по мере развития пе
мещаются на другие функции и могут С1
новиться автономными (неинстинктивн
ми) и адаптивными, после того как :
придана форма и ценность <социальн
ми модальностями> (получение, отдаван]
приобретение), устанавливаемыми 061]
ственными институтами. Из этого проц
са возникает чувство идентичности, с>
которого зависит от относительного ус:
ха, достигнутого при решении жизненн
задач. По мнению Эриксона, существуе
этапов развития человека, в каждом из
торых индивид проявляет <достойно
Эго-критериев, по которым можно суди
что его Эго на данной стадии обладает
статочной силой, чтобы интегрировать р
витие со структурой социальных инс
тутов>. Эти 8 стадий таковы: 1) дове]
против основного недоверия - это стад
соответствующая оральной в классичес)
психоаналитической теории; 2) автоно
против стыда и сомнения - соответств
анальной стадии; 3) инициатива про
вины - фаллической и эдиповой стади
4) трудолюбие против неполноценк
ти - латентному периоду; 5) тождеств
ность против ролевого рассеивания
юности и ранней взрослости; 6) близс
против одиночества - соответствует зр(
му возрасту, тому, что называется <во ц]
лет>; 7) продуктивность против застоя
среднему возрасту; 8) сохранность
против отчаяния - старости.
Многие аспекты развития Эго, по >
нию Эриксона, можно сформулир01
терминами возрастания чувства идеи
ности, а более или менее жестокий кр1
идентичности является отличительной
той поздней юности и ранней взросло
Многие проблемы, касающиеся идеи
ности, концентрируются вокруг той р(
которую играет усиление или ослабл(
идентификации. Считается, что наруш<
НЕОПСИХОАНАЛИЗ
идентификации с родителями в детстве,
особенно с родителями одного пола, умень-
шает чувство идентичности, но неудача в
осуществлении дезидентификации с ними
в юности вызывает сходный эффект.
4. Концепции Эго-психологии. Доми-
нирующей фигурой в развитии психоана-
литической теории в 50-70-е гг. становится
Хартманн (Нагтапп Н.). Как и Эриксон,
он исходит из психоаналитической теории
Фрейда, но его подход более тесно связан с
представлениями о биологической адапта-
ции, тогда как Эриксон акцентирует внима-
ние на социологических ее аспектах. Харт-
манн разрабатывает концепцию о врожден-
ных источниках развития Эго, существую-
щих независимо от инстинктивных влече-
ний в форме <ат1аратСйТЙКйЖ<Ж-
мии> - перцепции .мобильности и памяти.
Со временем эти врожденные способности
начинают регулироваться психическими
процессами и служат целям адаптации.
Хартманн выделяет первичные и вторичные
автономные функции, обеспечивающие от-
носительную независимость Эго от влечений
и тем самым служащие адаптивным целям.
Он делает акцент на субъективном опыте,
смысле и эмпатических интеракциях.
5. Концепции объектных отношений
получают развитие в последние 40 лет и
исследуют взаимоотношения между инди-
видами. Кляйн (К1ет М.) разрабатыва-
ет свои представления на основе игровой
терапии с детьми, в которой она является
пионером. Ее концепция отличается от
классической психоаналитической теории:
в качестве клинического понятия прини-
мается инстинкт смерти; допускается
врожденная амбивалентность; развитие
Эго рассматривается как процесс непре-
рывной интроекции и проекции объектов,
а не как продвижение субъекта через ряд
стадий, в которых используются различ-
ные защиты; считается, что источники не-
вроза относятся к первому году жизни, а
не к первым нескольким годам и заклю-
чаются в невозможности перехода через
депрессивную позицию, а не в фиксации
на различных стадиях в период детства.
В результате депрессивная позиция в кон-
цепции Кляйн играет ту же самую роль,
что и комплекс Эдипа в классической тео-
рии. Предполагается, что младенец живет
в мире гораздо более пылких фантазий,
чем это принято считать в классической
теории, и что основной задачей психоана-
лиза является скорее интерпретация бес-
сознательных фантазий, чем интерпрета-
ция защиты против бессознательных им-
пульсов. Таким образом, анализ Кляйн
отличается от классического психоанализа
отказом от понятий стадий развития детс-
кой сексуальности и точек фиксации в
пользу концепции позиций, а также при-
писыванием большей важности первому
году жизни, а не детству в целом. В кон-
цепции Кляйн установлены две позиции:
параноидно-шизоидная и депрессивная.
Понятие позиции имеет родовое сходство
с классическим понятием <стадий ЙГ-
тия сексуальности> и отличается от него
тем, что является скорее сложным паттер-
ном фантазии и отношений к объекту, чем
привязанностью к одному объекту и одной
эрогенной зоне. Обе позиции встречаются
на первом году жизни, т. е. на протяжении
оральной стадии в классической теории.
Параноидно-шизоидная позиция предпо-
лагает, что индивид борется с врожденны-
ми деструктивными импульсами путем рас-
щепления своего Эго и своих представле-
ний об объектах как о хороших и плохих
и проецирования своих деструктивных
импульсов на плохой объект, со стороны
которого чувствует себя преследуемым.
Согласно Кляйн, параноидно-шизоидная
позиция представляет собой первую попыт-
ку младенца овладеть своим инстинктом
смерти и предшествует депрессивной по-
зиции. Неспособность достичь депрессив-
ной позиции приводит, с точки зрения
Кляйн, не только к многим шизоидным и
параноидным расстройствам, но и к обсес-
сивным нарушениям, при которых <пре-
следующий плохой объект интроецирует-
ся и образует ядро Супер-Эго>. Под деп-
рессивной понимается позиция, которой
достигает младенец (или пациент в анали-
зе), когда он ясно представляет себе, что
как его любовь, так и его ненависть направ-
лены на один и тот же объект - мать, ког-
да он четко осознает свою амбивалентность
308
НЕОПСИХОАНАЛИЗ
и озабочен тем, чтобы защитить мать от сво-
ей ненависти и возместить тот ущерб, кото-
рый в его воображении причинила ей его
ненависть.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377
уап Н. 5.) считает, что источником психи-
ческого заболевания являются нарушенные
интерперсональные отношения. Соглаша-
ясь с некоторыми психобиологическими
концепциями Фрейда, в том числе об ин-
стинктивных влечениях, главным он счи-
тает конфликт между индивидом и чело-
веческим окружением. Салливан занима-
ется в основном больными шизофренией и
с пограничными состояниями, у которых
отсутствует здоровая структура внутренней
жизни, в результате чего у них возникли
патологические отношения с окружающи-
ми. Его концепция интерперсональной
психотерапии находит применение глав-
ным образом в работе с такими пациента-
ми, помогает им более успешно адаптиро-
ваться к реальности.
3. Психосоциальная концепция Эрик-
сона (ЕпЬаоп Е.) объясняет концепции
культуральных влияний и индивидуаль-
ной психологии. Начав с теории либидо,
Эриксон изучает сложное взаимодействие
социальных и культуральных факторов с
силами взросления, раскрывающимися в
индивиде. Он предлагает концептуальное
объяснение социального развития, просле-
живает раскрытие генетически социально-
го характера и превращения его в соци-
альном окружении в каждой фазе. Сое
ветственно социальные нормы не диктую
ся принудительно изначально асоциал
ному индивиду, а скорее общество влия
на способ решения индивидом задач ка;
дои эпигенетической стадии. Это ос
ществляется посредством <органическ]
свойств>, которые по мере развития пе
мещаются на другие функции и могут С1
новиться автономными (неинстинктивн
ми) и адаптивными, после того как :
придана форма и ценность <социальн
ми модальностями> (получение, отдаван]
приобретение), устанавливаемыми 061]
ственными институтами. Из этого проц
са возникает чувство идентичности, с>
которого зависит от относительного ус:
ха, достигнутого при решении жизненн
задач. По мнению Эриксона, существуе
этапов развития человека, в каждом из
торых индивид проявляет <достойно
Эго-критериев, по которым можно суди
что его Эго на данной стадии обладает
статочной силой, чтобы интегрировать р
витие со структурой социальных инс
тутов>. Эти 8 стадий таковы: 1) дове]
против основного недоверия - это стад
соответствующая оральной в классичес)
психоаналитической теории; 2) автоно
против стыда и сомнения - соответств
анальной стадии; 3) инициатива про
вины - фаллической и эдиповой стади
4) трудолюбие против неполноценк
ти - латентному периоду; 5) тождеств
ность против ролевого рассеивания
юности и ранней взрослости; 6) близс
против одиночества - соответствует зр(
му возрасту, тому, что называется <во ц]
лет>; 7) продуктивность против застоя
среднему возрасту; 8) сохранность
против отчаяния - старости.
Многие аспекты развития Эго, по >
нию Эриксона, можно сформулир01
терминами возрастания чувства идеи
ности, а более или менее жестокий кр1
идентичности является отличительной
той поздней юности и ранней взросло
Многие проблемы, касающиеся идеи
ности, концентрируются вокруг той р(
которую играет усиление или ослабл(
идентификации. Считается, что наруш<
НЕОПСИХОАНАЛИЗ
идентификации с родителями в детстве,
особенно с родителями одного пола, умень-
шает чувство идентичности, но неудача в
осуществлении дезидентификации с ними
в юности вызывает сходный эффект.
4. Концепции Эго-психологии. Доми-
нирующей фигурой в развитии психоана-
литической теории в 50-70-е гг. становится
Хартманн (Нагтапп Н.). Как и Эриксон,
он исходит из психоаналитической теории
Фрейда, но его подход более тесно связан с
представлениями о биологической адапта-
ции, тогда как Эриксон акцентирует внима-
ние на социологических ее аспектах. Харт-
манн разрабатывает концепцию о врожден-
ных источниках развития Эго, существую-
щих независимо от инстинктивных влече-
ний в форме <ат1аратСйТЙКйЖ<Ж-
мии> - перцепции .мобильности и памяти.
Со временем эти врожденные способности
начинают регулироваться психическими
процессами и служат целям адаптации.
Хартманн выделяет первичные и вторичные
автономные функции, обеспечивающие от-
носительную независимость Эго от влечений
и тем самым служащие адаптивным целям.
Он делает акцент на субъективном опыте,
смысле и эмпатических интеракциях.
5. Концепции объектных отношений
получают развитие в последние 40 лет и
исследуют взаимоотношения между инди-
видами. Кляйн (К1ет М.) разрабатыва-
ет свои представления на основе игровой
терапии с детьми, в которой она является
пионером. Ее концепция отличается от
классической психоаналитической теории:
в качестве клинического понятия прини-
мается инстинкт смерти; допускается
врожденная амбивалентность; развитие
Эго рассматривается как процесс непре-
рывной интроекции и проекции объектов,
а не как продвижение субъекта через ряд
стадий, в которых используются различ-
ные защиты; считается, что источники не-
вроза относятся к первому году жизни, а
не к первым нескольким годам и заклю-
чаются в невозможности перехода через
депрессивную позицию, а не в фиксации
на различных стадиях в период детства.
В результате депрессивная позиция в кон-
цепции Кляйн играет ту же самую роль,
что и комплекс Эдипа в классической тео-
рии. Предполагается, что младенец живет
в мире гораздо более пылких фантазий,
чем это принято считать в классической
теории, и что основной задачей психоана-
лиза является скорее интерпретация бес-
сознательных фантазий, чем интерпрета-
ция защиты против бессознательных им-
пульсов. Таким образом, анализ Кляйн
отличается от классического психоанализа
отказом от понятий стадий развития детс-
кой сексуальности и точек фиксации в
пользу концепции позиций, а также при-
писыванием большей важности первому
году жизни, а не детству в целом. В кон-
цепции Кляйн установлены две позиции:
параноидно-шизоидная и депрессивная.
Понятие позиции имеет родовое сходство
с классическим понятием <стадий ЙГ-
тия сексуальности> и отличается от него
тем, что является скорее сложным паттер-
ном фантазии и отношений к объекту, чем
привязанностью к одному объекту и одной
эрогенной зоне. Обе позиции встречаются
на первом году жизни, т. е. на протяжении
оральной стадии в классической теории.
Параноидно-шизоидная позиция предпо-
лагает, что индивид борется с врожденны-
ми деструктивными импульсами путем рас-
щепления своего Эго и своих представле-
ний об объектах как о хороших и плохих
и проецирования своих деструктивных
импульсов на плохой объект, со стороны
которого чувствует себя преследуемым.
Согласно Кляйн, параноидно-шизоидная
позиция представляет собой первую попыт-
ку младенца овладеть своим инстинктом
смерти и предшествует депрессивной по-
зиции. Неспособность достичь депрессив-
ной позиции приводит, с точки зрения
Кляйн, не только к многим шизоидным и
параноидным расстройствам, но и к обсес-
сивным нарушениям, при которых <пре-
следующий плохой объект интроецирует-
ся и образует ядро Супер-Эго>. Под деп-
рессивной понимается позиция, которой
достигает младенец (или пациент в анали-
зе), когда он ясно представляет себе, что
как его любовь, так и его ненависть направ-
лены на один и тот же объект - мать, ког-
да он четко осознает свою амбивалентность
308
НЕОПСИХОАНАЛИЗ
и озабочен тем, чтобы защитить мать от сво-
ей ненависти и возместить тот ущерб, кото-
рый в его воображении причинила ей его
ненависть.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377