6. Истинность информации (достигае-
мая приемами <материализации> и реду-
цированного <измерения> переживаний).
7. Четкое определение психотерапевти-
ческих (или тренинговых) целей, динами-
ческая открытая шкалированная (балль-
ная) оценка (самооценка) психокоррек-
ционного эффекта.
Автор организует 2 - 5-дневные тренин-
говые семинары для психотерапевтов, вра-
чей и психологов. Жесткая личностно-ори-
ентированная направленность позволяет
____________________ИНТЕРАКЦИОННАЯ ПСИХОТЕРАПИЯ ___
расценивать эти занятия как своеобразный циональными реакциями 6ол1
профотбор и лабораторию профессиональ- чала психотерапевт должен воет
ного и личностного роста психотерапевтов, лобы больного (контейнерная (]
Байону (Вюп V/. К.)), облечь ]
ИНТЕРАКЦИОННАЯ ПСИХОТБРА- что бы организовало и постепе
ПИЯ. Метод разработан Хайгл-Эверс и ло их символичными для бол>
Хайглом (Не1--Еуег8 А., Не11 Р. 5.) и происходит за счет того, что он
представляет собой самостоятельный вари- сообщения больного собственн
ант групповой психоаналитической психо- циативными находками, образа?
терапии. Модель И. п. занимает собствен- риями. Таким образом он пред
ную <нишу> в психотерапевтических струк- себя в распоряжение пациента в
турах, отличную как от коммуникативно- вспомогательного Я, замещая де
активирующих подходов, основанных пре- ные функции Я последнего.
имущественно на поведенческих и психо- Далее психотерапевт не интер
драматических приемах, так и от клас- ет бессознательные психические ч
сических психоаналитических подходов, больного, а, по определению автор
где техническая сторона вмешательства чает>, т.е. дает понять больному, чт
психотерапевта и работа над переносом ся его переживающим собеседник!
выглядят совершенно иначе. Метод интере- хотерапевт избирательно, помня о
сен также и тем, что представляет собой одну пациент в состоянии воспринять, с
из немногих систематически разработан- о своих собственных ощущениях,
ных попыток психотерапии доэдиповских и ассоциациях, которые дополняя>
нарушений, жительно комментируют переживал]
Теоретической основой модели являет- ного, привносят новые для него (
ся интеграция ряда концепций из социаль- значений, а иногда и новые истолкс
ной психологии и групповой динамики в Тем самым, действуя наперекор рег]
основную психоаналитическую процеду- ному стремлению пациента к завис
ру. Название метода заимствовано автора- слиянию с психотерапевтом, он под
ми у Кона (СоЬп К.). Предметом психо- ваетсвою <альтеритарность> (<Мы
терапии является манифестное коммуни- отдельные личности с различными
кативное поведение, регулирование взаимо- сами восприятия, оценками, ощущены
действия между пациентами, социальные т. д.>).
позиции и роли, которые выпадают инди- Пациента поощряют к регистращ
виду в группе и которые он приписывает меренного характера своих пережив.
другим. Авторы используют основной прин- т. е. того, что его Я активно ориентир(
цип <селективной аутентичности> Кона. К на объекты. При этом он может чув
техническим новшествам метода относит- вать, что направляет на объекты аффе]
ся избирательное обращение с реакциями но окрашенные установки, действия,
контрпереноса и формулирование <прин- ентирует на них желания и требован
ципа ответа> вместо <принципа интерпре- ищет способы регулирования и актив]
тации. Анализ переноса не является пред- воздействия на актуальные отношения
мегом этого метода психотерапии. Психотерапевт фиксирует внима
Психотерапевт должен выступать в ка- больного на произвольном характере
честве объекта для больного, выполняя при коммуникативного поведения и побужу
этом различные роли. В начале психоте- его к принятию ответственности за это. К
рапии он подобен первичному (родитель- кретизация этого замысла психотерапе
скому) объекту. Он постоянно доступен, может осуществляться на двух уровнях:
надежен и устойчив в общении, с интере- реальном уровне взаимодействия психо
сом относится к пациенту, даже если си- ралевта и больного и на уровне внутренне
туация общения отягощена коммуника- диалога с биографически значимыми лт
тивными трудностями и негативными эмо- ми. Здесь следует еще раз подчеркнуть ос
ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ХАРАКТЕР ПСИХОТЕРАПИИ
бенность установки психотерапевта, прояв-
ляющуюся в том, что он видит себя не в тра-
диционном качестве проекционного экрана
для реакций переноса больного, а как реаль-
ное лицо, которое сначала поддерживает и
сопровождает больного в его намерениях,
предлагая использовать себя в качестве за-
местительного Я в решении каких-то жиз-
ненных вопросов, а также допустить и оп-
робовать в безопасном реальном обраще-
нии с собой ряд аффектов и импульсов, ко-
торые больной считает опасными для ис-
пользования в общении с другими лицами.
Одновременно он работает над обучением
пациента вербализации коммуникативных
переживаний. Этому аспекту опробования
и научения в ходе общения придается осо-
бое значение в групповой И. п.
Больного побуждают к тому, чтобы он
установил, имеется ли связь воспринятого в
актуальном терапевтическом общении (на-
пример, установка боязливого избегания) с
какими-то ситуациями прошлой жизни и как
далеко они простираются в прошлое. Паци-
енту часто удается описать типичные приме-
ры из своего биографического опыта и сде-
лать зримым центральный конфликт отно-
шений с лицами своего ближайшего окру-
жения. Наблюдаемый извне и подвергае-
мый рефлексии биографический аспект
подлежит более интенсивной проработке,
когда больного побуждают к тому, чтобы он
воспроизвел в виде внутреннего монолога
прошлые события как сцены из романа или
фильма. Нередко таким образом удается
коррекция прежних установок больного с
позиции его сегодняшнего Я.
Одним из условий достижения целей
лечения является постоянная модификация
установок и приемов психотерапевта в на-
правлении от вспомогательного Я больного
к сотрудничеству между двумя автономны-
ми и равными личностями.
ИНТЕРДИСЦИПЛИНАРНЫЙ ХАРАК-
ТЕР ПСИХОТЕРАПИИ. Психотерапия
как метод психических (психологических)
средств лечебного воздействия является
точкой пересечения ряда областей знания:
медицины, психологии, социологии, педа-
гогики и др. Интердисциплинарность как
понятие получила особое распространение
в связи с научно-техническим прогрессом,
когда стали возникать быстро развиваю-
щиеся пограничные дисциплины и одно-
временно происходила дифференциация
областей науки, опирающихся на различ-
ные традиционные дисциплины (их спосо-
бы подхода к проблеме и методы), напри-
мер социальной антропологии, молекуляр-
ной биологии и др. Специфика метода пси-
хотерапии заключается в том, что ее объек-
том и одновременно инструментом служит
одно из наиболее сложных явлений мате-
риального мира - человеческая психика.
В связи со сложностью объекта психоте-
рапии возникает необходимость принятия
и применения достижений, методов и спо-
собов работы из других областей науки.
Несмотря на очевидный И. х. п., она,
конечно, остается лечебной медицинской
специальностью, а учет и разработка ее кли-
нических основ имеют сегодня по-прежне-
му первостепенное значение (Карвасар-
ский Б.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377