Воз-
никающие проблемы обсуждаются груп-
пой (различные способы понимания ситу-
ации, анализ поведения психотерапевта в
его взаимоотношениях с больным и др.).
Широкое использование методов лабо-
раторного тренинга потребовало научного
анализа его возможностей и ценности в
процессе подготовки психотерапевтов. Ни-
же приводятся результаты исследования
Ледераидр. е(1ег . еа1., 1979). Рабо-
та включала непосредственное проведение
занятий в тренинговых группах, анализ их
деятельности, изучение не только непосред-
316
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ ПСИХОТЕРАПИИ
ственных, но, что особенно ценно, и катам-
нестических данных. В работе анализиру-
ются результаты тренинга познавательно-
го, практического характера, в области ин-
терперсонального функционирования и
отрицательные результаты тренинга. Авто-
ры считают обоснованными следующие
выводы.
1. Метод лабораторного тренинга по-
казал свою принципиальную пригодность
для подготовки в области психотерапии;
это оптимальный способ овладеть различ-
ными психо- и социотерапевтическими
методами, выявить закономерности группо-
вых процессов и воздействий на других, а
также облегчить восприятие себя и отно-
шений между собой и группой.
2. Развитие малых и больших групп
указывает на определенные сходства и
аналогии. Механизмы этого развития, на-
блюдаемые в процессе тренинго-дидакти-
ческих курсов, подтверждают целесообраз-
ность использования динамики малых
групп для лучшего понимания и руковод-
ства психотерапевтическими группами.
3. Использование широкого круга пси-
хо- и социотерапевтических методов в про-
цессе подготовки способствует увеличению
ее эффективности посредством предостав-
ления наряду со знаниями возможностей
интенсивного и многостороннего пережива-
ния собственной активности и участия в
группах.
4. Во избежание отрицательных по-
следствий для отдельных участников в
ходе или по окончании тренинга необхо-
дим максимально тщательный отбор кан-
дидатов для такой формы подготовки, а
также соответствующее поведение руково-
дителей, исключающее эти отрицательные
последствия во время проведения курсов.
Подчеркивается, что подготовка в тренин-
говых группах должна осуществляться в
рамках определенной теоретической кон-
цепции.
По мере все большей интеграции пси-
хотерапии в лечебную, психопрофилакти-
ческую и психогигиеническую практику
возникают новые задачи в области психо-
терапевтического образования. Проводит-
ся подготовка по психотерапии спортив-
ных, школьных врачей, врачей медико-
нитарных частей промышленных пр
приятий и др. Возрастает потребност
детских и подростковых психотерапевт
Все большее признание получает слу>
семьи и брака, работа кризисных цент
и т. д., что приводит к росту потребное"
квалифицированных специалистах по
мейной психотерапии, к необходимо
планирования и осуществления их по,
товки.
Заслуживают внимания вопросы об
ния психотерапии среднего звена - м
цинских сестер. В практической ра
хорошо проявили себя медицинские (
ры, которым под контролем врача пору
ся проведение поведенческой, двигая
ной терапии, арттерапии и некотс
других психотерапевтических, 061
групповых занятий. В связи с отсутст
специальных учреждений для указа:
подготовки она осуществляется на
крупных научно-исследовательских и;
ных центров, разрабатывающих теорет
кие и практические аспекты психотер<
Обучение проводится врачами и пет
гами, предпочтение отдается ла6орат(
му тренингу.
Эффективное обучение психотера
настоящее время уже не мыслится без ис
зования современной видеотехники, с
альных теле- и кинофильмов, стеног
психотерапевтических сеансов. ВОЕ
ность возвращаться при необходимо
занятиям терапевтических групп и гру]
бораторного тренинга психотерап<
анализ отдельных эпизодов занятий,
ванный на стенографии и видеозапис
зволяют значительно повысить эфф(
ность психотерапевтического о6разо1
Последипломное обучение и по
ние квалификации психологов в о(
психотерапии в настоящее время
осуществляется в системе институте
верщенствования врачей, на кафедр.
хотерапии и медицинской психоло)
См. также Супервизия, Супер1
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ
ХОТЕРАПИИ. Роль психотерапи
временном обществе велика, но г
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ ПСИХОТЕРАПИИ
значна. С одной стороны, она оказывает
стабилизирующее влияние на обществен-
ную жизнь в целом, с другой - непрерыв-
но формирует свободные от общественно-
го давления взгляды, касающиеся личнос-
тного и социального функционирования
индивида. Различают несколько более или
менее отчетливых О. ф. п. (Джегги -
;ае Е" 1982).
1. Одна из них - влияние на формиро-
вание образа человека. Со времени появле-
ния и развития психоанализа усиливается
систематическое наблюдение за повседнев-
ным поведением человека, прежде всего во
время бесед пациента с врачом, что имело
большое значение для создания самой тео-
ретической основы психоанализа Фрейда
(Ргеис1 5.) и его учеников. Накопленная
психоанализом система представлений о
человеческой индивидуальности широко
использовалась во многих областях куль-
турной жизни для разъяснения самых раз-
ных явлений в частной и общественной сфе-
рах, благодаря чему произошли значитель-
ные изменения в области воспитания -
были либерализованы отношения полов и
устранен ряд сексуальных табу, воспитание
детей и подростков в плане удовлетворения
их потребностей стало более свободным. В
постпсихоаналитический период влияние
психотерапии на сознание масс было уже
не столь выраженным. Однако на новом
этапе, с появлением групповой психотера-
пии (группы встреч, гештальт-терапевти-
ческие группы и др.), усилилось влияние
психотерапии уже на индивидуальное со-
знание. Эти виды психотерапии получили
широкое распространение, изменив формы
повседневного общения за счет повышения
значимости более полного и открытого вы-
ражения таких чувств, как агрессия, радость,
печаль и т. д. Поведенческая психотера-
пия также оказала влияние на повседнев-
ное сознание благодаря накоплению опре-
деленных знаний, выраженных языком на-
уки (воспитание посредством подкрепле-
ния и угашения, поощрения и наказания).
Однако значение поведенческой психоте-
рапии в целом было меньшим, чем психо-
анализа и гуманистической психологии и
психотерапии.
2. Другая О. ф. п. заключается в том,
что во всех направлениях психотерапии
признается способность индивида само-
стоятельно изменять свое психическое со-
стояние, следовательно, его способность к
терапевтическим изменениям зависит от
величины его потенциала к изменениям его
инициативы и пр. Такая концентрация вни-
мания на субъекте приводит к тому, что в
общественной ситуации факторы психиче-
ских расстройств легко просматриваются.
Это достигло своего пика в США, где для
изменения общественной и политической
ситуации Роджерсом (Коегз С. К.) бы-
ло предложено проводить соответствую-
щую психотерапию прежде всего полити-
ков, руководителей хозяйственных струк-
тур и членов других релевантных обще-
ственных группировок.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377
никающие проблемы обсуждаются груп-
пой (различные способы понимания ситу-
ации, анализ поведения психотерапевта в
его взаимоотношениях с больным и др.).
Широкое использование методов лабо-
раторного тренинга потребовало научного
анализа его возможностей и ценности в
процессе подготовки психотерапевтов. Ни-
же приводятся результаты исследования
Ледераидр. е(1ег . еа1., 1979). Рабо-
та включала непосредственное проведение
занятий в тренинговых группах, анализ их
деятельности, изучение не только непосред-
316
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ ПСИХОТЕРАПИИ
ственных, но, что особенно ценно, и катам-
нестических данных. В работе анализиру-
ются результаты тренинга познавательно-
го, практического характера, в области ин-
терперсонального функционирования и
отрицательные результаты тренинга. Авто-
ры считают обоснованными следующие
выводы.
1. Метод лабораторного тренинга по-
казал свою принципиальную пригодность
для подготовки в области психотерапии;
это оптимальный способ овладеть различ-
ными психо- и социотерапевтическими
методами, выявить закономерности группо-
вых процессов и воздействий на других, а
также облегчить восприятие себя и отно-
шений между собой и группой.
2. Развитие малых и больших групп
указывает на определенные сходства и
аналогии. Механизмы этого развития, на-
блюдаемые в процессе тренинго-дидакти-
ческих курсов, подтверждают целесообраз-
ность использования динамики малых
групп для лучшего понимания и руковод-
ства психотерапевтическими группами.
3. Использование широкого круга пси-
хо- и социотерапевтических методов в про-
цессе подготовки способствует увеличению
ее эффективности посредством предостав-
ления наряду со знаниями возможностей
интенсивного и многостороннего пережива-
ния собственной активности и участия в
группах.
4. Во избежание отрицательных по-
следствий для отдельных участников в
ходе или по окончании тренинга необхо-
дим максимально тщательный отбор кан-
дидатов для такой формы подготовки, а
также соответствующее поведение руково-
дителей, исключающее эти отрицательные
последствия во время проведения курсов.
Подчеркивается, что подготовка в тренин-
говых группах должна осуществляться в
рамках определенной теоретической кон-
цепции.
По мере все большей интеграции пси-
хотерапии в лечебную, психопрофилакти-
ческую и психогигиеническую практику
возникают новые задачи в области психо-
терапевтического образования. Проводит-
ся подготовка по психотерапии спортив-
ных, школьных врачей, врачей медико-
нитарных частей промышленных пр
приятий и др. Возрастает потребност
детских и подростковых психотерапевт
Все большее признание получает слу>
семьи и брака, работа кризисных цент
и т. д., что приводит к росту потребное"
квалифицированных специалистах по
мейной психотерапии, к необходимо
планирования и осуществления их по,
товки.
Заслуживают внимания вопросы об
ния психотерапии среднего звена - м
цинских сестер. В практической ра
хорошо проявили себя медицинские (
ры, которым под контролем врача пору
ся проведение поведенческой, двигая
ной терапии, арттерапии и некотс
других психотерапевтических, 061
групповых занятий. В связи с отсутст
специальных учреждений для указа:
подготовки она осуществляется на
крупных научно-исследовательских и;
ных центров, разрабатывающих теорет
кие и практические аспекты психотер<
Обучение проводится врачами и пет
гами, предпочтение отдается ла6орат(
му тренингу.
Эффективное обучение психотера
настоящее время уже не мыслится без ис
зования современной видеотехники, с
альных теле- и кинофильмов, стеног
психотерапевтических сеансов. ВОЕ
ность возвращаться при необходимо
занятиям терапевтических групп и гру]
бораторного тренинга психотерап<
анализ отдельных эпизодов занятий,
ванный на стенографии и видеозапис
зволяют значительно повысить эфф(
ность психотерапевтического о6разо1
Последипломное обучение и по
ние квалификации психологов в о(
психотерапии в настоящее время
осуществляется в системе институте
верщенствования врачей, на кафедр.
хотерапии и медицинской психоло)
См. также Супервизия, Супер1
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ
ХОТЕРАПИИ. Роль психотерапи
временном обществе велика, но г
ОБЩЕСТВЕННЫЕ ФУНКЦИИ ПСИХОТЕРАПИИ
значна. С одной стороны, она оказывает
стабилизирующее влияние на обществен-
ную жизнь в целом, с другой - непрерыв-
но формирует свободные от общественно-
го давления взгляды, касающиеся личнос-
тного и социального функционирования
индивида. Различают несколько более или
менее отчетливых О. ф. п. (Джегги -
;ае Е" 1982).
1. Одна из них - влияние на формиро-
вание образа человека. Со времени появле-
ния и развития психоанализа усиливается
систематическое наблюдение за повседнев-
ным поведением человека, прежде всего во
время бесед пациента с врачом, что имело
большое значение для создания самой тео-
ретической основы психоанализа Фрейда
(Ргеис1 5.) и его учеников. Накопленная
психоанализом система представлений о
человеческой индивидуальности широко
использовалась во многих областях куль-
турной жизни для разъяснения самых раз-
ных явлений в частной и общественной сфе-
рах, благодаря чему произошли значитель-
ные изменения в области воспитания -
были либерализованы отношения полов и
устранен ряд сексуальных табу, воспитание
детей и подростков в плане удовлетворения
их потребностей стало более свободным. В
постпсихоаналитический период влияние
психотерапии на сознание масс было уже
не столь выраженным. Однако на новом
этапе, с появлением групповой психотера-
пии (группы встреч, гештальт-терапевти-
ческие группы и др.), усилилось влияние
психотерапии уже на индивидуальное со-
знание. Эти виды психотерапии получили
широкое распространение, изменив формы
повседневного общения за счет повышения
значимости более полного и открытого вы-
ражения таких чувств, как агрессия, радость,
печаль и т. д. Поведенческая психотера-
пия также оказала влияние на повседнев-
ное сознание благодаря накоплению опре-
деленных знаний, выраженных языком на-
уки (воспитание посредством подкрепле-
ния и угашения, поощрения и наказания).
Однако значение поведенческой психоте-
рапии в целом было меньшим, чем психо-
анализа и гуманистической психологии и
психотерапии.
2. Другая О. ф. п. заключается в том,
что во всех направлениях психотерапии
признается способность индивида само-
стоятельно изменять свое психическое со-
стояние, следовательно, его способность к
терапевтическим изменениям зависит от
величины его потенциала к изменениям его
инициативы и пр. Такая концентрация вни-
мания на субъекте приводит к тому, что в
общественной ситуации факторы психиче-
ских расстройств легко просматриваются.
Это достигло своего пика в США, где для
изменения общественной и политической
ситуации Роджерсом (Коегз С. К.) бы-
ло предложено проводить соответствую-
щую психотерапию прежде всего полити-
ков, руководителей хозяйственных струк-
тур и членов других релевантных обще-
ственных группировок.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301 302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 347 348 349 350 351 352 353 354 355 356 357 358 359 360 361 362 363 364 365 366 367 368 369 370 371 372 373 374 375 376 377